Järki antaa perusteet,
mutta tunteet voiman tekemiseen. Tunteet ovat tietoa ja energiaa, ne näkyvät ja
tarttuvat. Näin hahmotteli psykologi, valmentaja Jarkko Rantanen perjantain
esityksessään Tunteet (työ)elämässä.
Aikuiskasvatuksen
tutkijatapaamisen teemana oli oppiminen, luovuus ja tunteet aikuisuuden
elämänkentillä. Ehkä käsitteet olisivat voineet olla toisessakin järjestyksessä,
sillä tunteet vaikuttavat oppimiseen ja luoviin tekoihin kaiketi enemmän kuin
oppiminen ja luovuus tunteisiin.
![]() |
Psykologi, valmentaja, kirjailija Jarkko Rantanen ihmetteli, mitä tunteet ovat |
Vaikka tunteet
ovat olennaisen tärkeitä, tutkijat eivät Rantasen mukaan ole yksimielisiä
siitä, mitä tunteet ovat tai kuinka monta tunnetta on olemassa. Akateeminen
saivartelu ei ole olennaista vaan tunteiden huomioon ottaminen.
Rantanen perusteli tunteiden merkitystä järjellä: tunteilla on iso merkitys organisaation toimintaan: Tyytyväiset työntekijät tuovat yritykselle 40 % enemmän liikevaihtoa kuin tyytymättömät. Organisaation ilmapiiri selittää arviolta 20-30 % liiketaloudellisesta tuloksesta. Esimiesten virheistä 75 % liittyy tunteiden säätelyyn.
Rantanen perusteli tunteiden merkitystä järjellä: tunteilla on iso merkitys organisaation toimintaan: Tyytyväiset työntekijät tuovat yritykselle 40 % enemmän liikevaihtoa kuin tyytymättömät. Organisaation ilmapiiri selittää arviolta 20-30 % liiketaloudellisesta tuloksesta. Esimiesten virheistä 75 % liittyy tunteiden säätelyyn.
Jokainen yhteisön
jäsen rakentaa työpaikan tunneilmastoa, sillä teemme koko ajan havaintoja
toistemme tunteista.
Jos unohdetaan
raha ja katsotaan oy perhe ab:n toimintaa tunteiden näkökulmasta, ”tulosluvut”
ovat varmasti vieläkin isompia. Tunteilla on suora yhteys tyytyväisyyteen ja
tyytymättömyyteen parisuhteessa. Erityisesti kotona tarkkailemme toistemme
tunteita ja reagoimme niihin.
Tunteista puhuminen
ei ole aina helppoa. Psykologi-valmentajan neuvo onkin: tunteista ei ole pakko
puhua vaan tulee toimia tavalla, joka ottaa tunteet huomioon. Se ei riitä, että
tietää kaiken mahdollisen tunteista, täytyy myös oppia toimimaan.
Tietämisen ja
toiminnan välillä sanotaan olevan maailman suurin kuilu. Rantanen antoi
muutamia vinkkejä, miten sen voisi ylittää. Mielestäni ne toimivat yhtä hyvin
töissä kuin kotonakin.
Uteliaisuus on
erittäin tärkeä sisäisen motivaation lähde. Kaikki syvällinen oppiminen alkaa
suuresta hämmennyksestä. Yhteinen hämmennys on myös uutta luova
yhteistoiminnallinen tila. Miten sitten pidän yllä uteliaisuutta ympäröivää
maailmaa, kumppania ja itseäni kohtaan? En ainakaan juuttumalla rutiineihin.
Kohtaamiaan negatiivisia
tunteita voi lieventää, kun niihin reagoi rakentavasti. Hyväntahtoisen huomion
osoittaminen – siis välittäminen – on tärkeää. Se lisää sitoutumista. Positiivisen
palautteen antaminen on olennaista niin oppimisessa, työelämässä kuin
parisuhteessakin. Myös positiivisia tunteita voi vahvistaa.
Erityisesti
läheisissä ihmissuhteissa kiitollisuuden osoittaminen on tärkeää. Kiitollisuus tarkoittaa
sen oivaltamista, että se mitä sinulla on, ei ole itsestään selvää. Syväkiitos
on sitä, että osoittaa toiselle, miten paljon hän on panostanut ja miten arvokas
hän on.
Negatiivisia tunteita
ei pidä piilottaa, ne on tuotava ulos, jotta niistä pääsee eroon. Kun niitä
panttaa, ne tulevat ulos hyökyaaltona ja voivat aiheuttaa tuhoa. Tunteet ja
tapa ilmaista ne ovat kaksi eri asiaa. Kielteiset tunteet tulisikin oppia ilmaisemaan
rakentavasti.
Kun ottaa päähän,
voi itseltään kysyä: Miltä minusta tuntuu juuri nyt. Mistä tiedän, että tuntuu.
Ja mitä tunteesta seuraa.
Omaa
tutkimushankettani esittelin jo torstaina Perhe aikuiskasvatustieteessä -teemaryhmässä.
Väitöstutkimukseni aihe oppiminen
parisuhteessa herätti kiinnostusta ja keskustelua. Sitä pidettiin
ehdottomasti tutkimisen arvoisena. Sain myös hyviä kommentteja ja vinkkejä,
jotka selkiyttivät vielä alkuvaiheessa olevaa hankettani. Tuntuu, että suossa
ollaan, mutta pää pysyy pinnalla. Seuraavaksi paneudun parisuhteen tarkempaan määrittelyyn
ja elämänkulun teoriaan.
Jyväskylässä
18.-19.2.pidetyn tutkijatapaamisen järjestivät Aikuiskasvatuksen
Tutkimusseura ja Jyväskylän yliopiston
kasvatustieteellinen tiedekunta.